我一直在好奇，是谁在用脚步丈量着我们脚下的这片土地，他们一点一点的记录，一分一毫地测量，确定海拔，分清植被，丈量土地。有的人，一生都走不出自己生活的土地，有的人，用一生的时间，看遍祖国的大好河山。
初中和高中时候学地理，教材一本，辅导书一册，从小到大旅游的足迹就是从乡村走到小城。地理书上介绍，字都看得懂，但是有些概念怎么都理解不了。说是我国地势是西高东低的，但是高的到底有多高，低的到底有多低，又难以想象。介绍长江黄河的起源也是把起源的几条大江死记硬背好应付考试。当然，那是上世纪90年代，互联网刚刚普及没几年，还没有现在唾手可得的山川美景的图片视频。
看到《这里是中国》封面，心里就是一阵感叹。一个精良的起鼓工艺，就把祖国地势、地貌直观地展现出来。高的是山川，矮的是平原，绿的是森林草原，黄的是沙漠盆地。摸着封面，又有些感慨，现在的孩子太幸福了，有人把书做得这么细致入微，这么直观明了，省去了多少自己琢磨的时间。
封面浮雕工艺我们的教育已经进入了精细化制作，有了更多细分市场，不是吗？不过，好的书，总是要感谢背后能够对读者深切体察的制作者。
倘若在二十年前，我也能遇到这样一本书，也许就能在地理上再省下一点时间，当然，也许对于地理，会有更多热爱而不是恐惧。
本书的作者，星球研究所所长为自己的开篇序起名为“可以实现的理想”，这是一个内敛中有些傲娇的篇名。能看出来，星球研究所是个怀揣梦想的团队，但是他们接受的挑战不小。一是，像文章中所说，中国太大了，从哪儿说起呢？怎么说才能让祖国各地的读者都满意，毕竟，谁不想翻开书就找到自己美丽的家乡？但是这样容易把书做成地图集。再者就是，怎么说，能让大众明白他们内心中对祖国的挚爱。科普的路并不好走，尤其在文化富饶的时候，更难。
但是星球研究所有一个很好的开场白，那就是中国青藏高原研究会的研究成果。开篇的《中国从哪里来》写得大气磅礴，不失为是个壮丽的开局：一切皆有开始，但是又有几个人会去思考，我们的国家辽阔的疆域是怎么开始的呢？这就像另一篇序言说的那样“很多人是通过这篇文章知道了青藏高原对中国的意义。”我们习惯于从历史回看，但从地理的视角探索中国，虽然耗费心血但更加让人耳目一新。
一、书中这些重量级的“嘉宾”能够带我们了解祖国的概貌
是的，打开目录，我被它的风格吸引了。目录被别出心裁地做成了三级阶梯的样子。一个耳熟能详的知识换装出现的时候，让人眼前一亮。
你见过这样的三级阶梯吗像大多数人一样，下意识地去寻找自己的家乡。我想这是一种对家乡本能的热爱，尽管很多时候都找不到。
但是在我们国家三级阶梯的面积上，出场的也都是重量级的“嘉宾”。一级阶梯里的可可西里、阿里、横断山、九寨沟、四姑娘山；二级阶梯里的伊犁、罗布泊、甘肃、西安、成都、梵净山；三级阶梯里的河南、浙江、福建、青岛、江南。
对于常常旅游的人来说，书中提到的这些场景，基本可以算得上是回忆录。不过，就算如此，每个人的眼睛都是一台摄像机，捕捉的角度和像素自然不同。
我们会发现，本书的编排者和文字作者，带给我们的，通常是一个上帝视角，当然你可以说是全局视角。无人机的发明让我们自上而下看到了生活的这个世界。视角一变，世界就变：
你可能以前并不知道黄河蜿蜒一共拐了五个弯儿；也不知道阿里的札打土林全景的照片如此绵延不绝；也第一次看到了已经不复存在的九寨沟诺日朗瀑布，编者们将它美丽的身姿留在了书里，如果不是本书，有人可能一生无缘得见：不同的角度的山的姿态，壮丽的、巍峨的、高耸的、神圣的，云海雪山的出现，着实让人惊艳。
藏南云海雪山摄影李珩用语言来描绘景色永远都不如一张图片来得痛快。这些照片后面每一个摄影师的名字都值得被记住。他们用镜头留下了属于全人类的地球记忆。像这样见之惊叹的图片，在书中有幅。
照片还有一个作用就是，激发我们有一种走出家门，去看看这美丽的祖国江山的冲动。这是一种激励更是一种引导。可能照片拍得很美，但现实了了；也可能那个地方比照片更美，意外收获。不管是哪一种可能，都值得去尝试。
对于没有宏观概念的我，每篇开篇的手绘地图，真的是能帮助我做一做地图的“拼图工作”。让每一个“同学”都坐到它该坐的位置上。难得地，边学习边对号入座了，也轻松地做到了系统思维。像这样帮助读者理解的手绘地图，书中有53幅。
如果我在二十年前的时候看到这本书，它也许真能改变我的地理观。对地理学科产生更多的热爱和求知的渴望。
二、想要读懂这本书，你需要多一点的知识储备
这是二十年后的我给出的建议。仔细地读了开篇和后面人文部分，叙述角度独特，语言干净利落。相对于历史的科普文来说，地理的科普文章，想要写得像《半小时漫画历史》那样活泼俏皮，其实是很难的，因为，对于历史叙述，即便事件不一样，但是人的情感在很多时候都是相似，作为通俗读物只要将感情代入，读者大多能够理解。地理知识不可以，有人说，地理是文科中的理科，严谨不逊于数理化，轻松诙谐难，抽象的数字更是枯燥。但是又真不能写成地理教材，毕竟这是科普读物，目的就是想让更多人来了解。
能够看出来，作者已经在用最大的努力，用通俗的语言把特别“干货”的知识分享给读者。但是文字也会给人这样的感觉：想说很多，但是都没说透。有的是给图片的解释，如果文图相映，那便相得益彰，文字不对应图片的地方，很难融入读者的知识体系，所以建议读者再找相关读物进行“主题阅读”。找到详细介绍文中被一笔带过的内容，这样读书，才能真正理解作者想要交付给我们的知识，当然，你也就有了自己的判断。
本书中的文字，能看出来作者是带着对祖国山川的情感来写的，非罗列非陈述事实的语言也是文采斐然，非常深情。比如：
对成都的描绘：烟火人间三千年。“千千万万个市井小民中的多数人甚至没有留下名字，却共同推动了成都的全新繁荣。川菜、川剧、茶馆、麻将、商业街、环城道路、新式教育，让成都充满了包容万千的人间烟火。”
成都茶馆摄影朱建国在写九寨沟的地震时，作者说了这样一句话：一切磨难皆是修炼，一切毁灭皆是创造。读来意味深长。
这也是我们在融入了成长经历之后，对于地理读物更深的理解。
三、重新发现一个与众不同的中国，是为了更加热爱它
图书文案中有这样一句话：重新发现中国之美。重新一词，带有推翻原有观念的意味。其实每个人心中都有一个祖国的面貌。我们断不可局促在自己的小世界里，即便脚步无法走出身边的小城，内心也要有一片更加广阔的天空。我们被好奇心牵引着，在信息的洪流中甄别、欣赏和吸收着关于祖国万疆的风土人情，一边打碎，一边重铸，一面追寻，一边思考。并由此，培养起对生于斯长于斯的祖国大地的眷恋。
读者们可能会永远记得对于本书的初见惊艳。不忘初心，其实也可以将这个初见时的惊喜和激动以及喜欢定义为初心。之后的所有思考和反馈，都是初心的表现和延续。
曾试图将生活的烦恼在这山川湖海大自然中遗忘，我们只有靠近了高山，才能觉察自己的渺小，无论有多大的勇气，花多大的力气去攀登高峰，我们始终要承认，我们不是人定胜天的万物主宰，而是行走在山间的，和鸟儿，羊儿，草儿一样的生命，是大自然的一份子。我们爬上了高峰，也只能证明一件事：是大自然用它的怀抱接纳了我们。
西湖“曲院风荷”摄影肖奕叁喀拉峻“人体草原”摄影都文明有人还会问，媒体这么发达，光影不好看吗？何必来读书？读书，让我们逃离的是一种“快餐”学习。快餐学习一个特别明显的缺点就是：没有时间来思考。以为学过了，回头全忘了。而读书，真的能让人在脑海里激荡思索，让我们脑海里的知识建立起来联系，融会贯通。知识的通路一旦打开，一通百通。
有时候会给孩子买一些动画片的周边图书。其实我们发现图书在孩子眼前停留的时间更长，他们能够发现的细节更多，观察也更仔细，对于画面的记忆更深刻。而且，图书能够带给孩子一些回忆和对照，能够让他们得到“知识反刍”，验证和与内心经验相结合的乐趣。当然，我更愿意让读书成为引导孩子发掘知识宝库的秘密武器。
浙江鼎湖峰摄影马玉晗塔克拉玛干沙漠摄影赵来清我们回到本文的标题：对一本书的评价，在于我们在哪个年纪遇到它。到底谁会在人生的哪个阶段遇到它，真的是各有各的缘分。年少的时候遇见，是引导我们去见识从未见过的大千世界，中年时候遇见，是在反思自己的人生旅途。开卷有益，只要遇见，就是幸运。希望会有更多孩子在好奇心最充足的时候遇到这本《这里是中国》，通过里面一张张图片，让还不曾走出家门的他们，知道祖国大观，并且在心里种下一颗热爱祖国山河的种子。