不论是京剧的脸谱变幻无穷，依旧川剧的变脸标新立异，对做文教授而言，它们那特长呈现、富于幻化、让人猎奇不已的魅力，让笔者感想：咱们的做文教授倘使试验多点“变脸”艺术，那咱们的做文教授就会增添一些意趣，而高足也会像京剧、川剧迷那样，爱上做文，乐在个中？
做文教授的“变脸”，或是角度调动，或是方法翻新，一起以教得灵便、灵验，学得有成效、有兴致为目的。虽无定法，却有迹可循，在此，我且试着从一个实习者的角度，连接亲历的教授经过，来谈谈这做文教授的“变脸”艺术。
一、变幻体例，用鲜活的课程资本激爆发辞意趣
在新课标中，四处看来“语文是实习性很强的课程，应重视培植高足的语文实习技能，而培植这类技能的首要路径也应是语文实习”“尽大概餍足不同地域、不同书院、不同高足的需求，设立适当令代需求的课程目的，开辟与之相适应的课程资本，造成相对平稳而又矫健的实践机制，不休地自我调治、革新进展”“各地域、书院都埋藏着多种语文课程资本。要充足操纵已有的资本，踊跃开辟潜在的资本，稀奇是人的资本成分和在课程实践经过中生成的资本成分”。这固然也包含做文教授资本“变脸”。
年，笔者和来自连州教研室的省级主干培训班学生一同开展了《让乡村资本走进小高足习做的钻研》，为乡村的儿童挣脱做文短板做了一次无益寻求。
其一，开辟特征课表里游玩。哪个儿童不喜好玩，不会游玩的高足还能写出体会奇特的文章？教师们就地取材，计划良多简明有用的乡土游玩，机关高足玩“抛石子”“转陀螺”“泥塑”“沙地画”“赛纸飞机”等，充分的实习体会让高足有了习做的泉源活水。
其二，开采乡村家庭生计场景。家庭是高足生计的首要天下，带领高足参加家事，如“割禾”“摘菜”等；与家禽牲畜为友，“喂猪”“看牛”等；和小朋友竞赛，“发芽菜”“我的泥娃娃”等，促进高足当心身旁的人、事。
其三，开垦乡村社会生计。操纵生计这本大书，教师机关高足参加社会实习行动：理解东陂的圩日、三月三的根源、东陂水角和东陂腊味的制做经过等；理解东陂抗日好汉冯达飞的业绩等行动，让高足体会浓浓的乡情、亲情和做事群众的朴事实怀，充分其精神。
其四，开展亲昵果然行动。乡村是个浩大的天下，有着得天独厚的果然资本。他们开展“赞赏广袤的果然景物”，中心先容“连州东陂地下河”；观看小鸡、小狗等家禽牲畜的状态、生计习性；观看水稻、油菜、菜地等植物的形态、颜色、成长经过；跟着农时变动，瞩目特有的做事场景图：秋收图、莳植图等。高足们在大果然的胸怀中，体会美，发觉美，写下美。
其五，